扩招100万，亮出高招！高职院校该怎么教好这批成考新生？

　　在“扩招”的指引下，不少省份已经做出了行动：

　　山东

　　根据山东省教育厅等11部门印发的《山东省高等职业院校扩招实施方案》，今年全国高职院校将扩招100万人，山东省共分两个批次进行，第一批已于4月底前顺利完成。而第二批次于8月3日至6日报名，全省82所高职院校共有56752个招生计划参与招生。日前，济南市教育局公布数据，8月3日和4日，济南共有3400余人报名，报名最多的是退役军人。

　　福建

　　福建省教育厅近日印发《关于做好2019年高职扩招专项报名工作的通知》明确，该省高职扩招专项考试采取“文化素质+职业技能”的考试方式进行，录取则由各高职院校按照招生计划和考生考试成绩确定拟录取名单，经审核通过后予以正式录取。

　　陕西

　　对于退役军人和下岗失业人员、农民工、新型职业农民，免予文化素质考试，由各校根据学校基本培养要求，组织与报考专业相关的职业适应性测试或职业技能测试，依据测试成绩录取。

　　政策虽利好，挑战仍存在

　　教学工作如何适应新情况

　　高职大规模扩招后，生源多样，学情复杂，大批学生的成长经历、技能水平、学习需求有较大差异，学习基础参差不齐，将使教学工作面临前所未有的复杂局面。就群体而言，高职学生除学生角色、孩子角色外，还将多了父母、职工等角色。学生群体多元角色必然给管理工作提出更高要求。生源结构剧烈变化极大考验着高职院校教育教学水平、管理能力、协调机制，以及快速研究和解决问题的能力。

　　办学条件如何满足扩招需求

　　我国的高职院校办学条件在不断改善，其中一部分优质学校已经在多项甚至全部指标上达到优秀水平，但仍然有部分薄弱高职院校还介于“限制招生”和“合格”之间。除了生均宿舍面积、实训教学场地等硬件条件，教师队伍等软性教学条件的改善也难以立竿见影。所以大规模迅速扩招极大地考验着高职院校原有办学基础、统筹规划能力和创新能力，薄弱高职院校自不必说，即使是优质高职院校压力也很大。

　　工作和学习如何妥善安排

　　退役军人、下岗失业人员、农民工等成人可能无法成为“全职学生”，显然很难和通过普通高考进入学校的学生一起组织教学。他们大多是有家庭、有工作的社会人士，采取弹性学制和灵活多元教学模式，势在必行，这样才能达到人才培养的目的。

　　面对扩招新生，学校该如何改进教学

　　今年是高职院校的“扩招首年”。一方面，扩招能使更多青年甚至是社会人士进入校园学习技能，同时为社会发展提供技术型人才。另一方面，面对更为庞大、更加多元化的学生群体，高职院校在保障教育质量上势必会遇到挑战。对此，国外社区学院的相关做法或许可作抛砖之效。

　　圣哈辛托学院针对基础薄弱的新生专门开设名为“目标指引”的学习社区项目，该项目面向基础较差的学生，以小班形式开展了统一的阅读、写作和学业指导课程，从而提升学生学术能力并增强老师和学生以及学生与学生之间的凝聚力。学校提供学习场所，通过学习社区将一群有着共同目标的学生聚集起来，利于学生相互交流、增进联系、培养领导力等。当然，生源越复杂，学生的需求越是不同，学校越需要在个性化培养上下功夫。

　　相比圣哈辛托学院形式较为单一的新生学习社区，国王郡社区学院的学习社区项目以其丰富多样的课程组合、精心设计的课程内容，进一步满足了学生的不同需求。

　　参加学习社区的学生组成至多25人的学习团队，在1至2个学期内共同完成2至5门课程的学习。固定的授课教授和小班化的学习团队保证学生在课堂上的参与度，同时也能拉近学生之间和师生之间的关系。学生发展课程是所有参与学习社区的学生必须参加的，学生在课上会学到不同的学习方法和学习技巧、了解学校的相关规定等。这一课程旨在帮助学生快速适应大学生活，同时该门课程的教师还负责学生大一阶段的学术咨询工作，指导学生制定职业目标或升学计划等。

　　除此之外，国王郡社区学院的学生可以根据自己的入学身份进行选择，身份分类包括学龄阶段的新生以及曾离开校园的返校生，以此提供针对性帮助。

　　高中毕业后正常升学的学生必须参加以心理学术语“正念”为主题的学习社区，包括心理学入门、阅读与写作等课程。从社会重新返回校园的学生参加的课程和正常升学的学生相似，不过学校会着重培养学生综合运用知识的能力，并包含哲学相关课程，希望学生能从不同角度思索幸福的含义，以坚定这些回校深造群体的学习信心。此外，学校针对留学生也设计了有针对性的课程体系和活动。

　　除了从自身身份的角度进行选择外，学生可以根据自己所修专业进行选择，其学习社区会设置专业相关课程。例如商科类的课程包括商业语言和实用商业技术。教育学的课程可能包括儿童早教、教学法和教学活动设计等相关内容。

　　在国内职业教育蓬勃发展之际，充分分析生源特点，抓住学生需求，提供更加个性化的教育模式，或许是高职院校面对“扩招”推出的有效措施。

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